€2 miljard besteed aan lezen en wiskunde in Nederland, maar overheidsstudie toont geen impact aan
Ondanks een investering van €2 miljard in lees- en rekenprogramma’s sinds 2022, melden onderzoekers van het Nederlandse Bureau voor Economisch Beleid (CPB) dat er geen meetbare verbetering in de prestaties van leerlingen is waargenomen, meldt Nieuws Impuls.
Deze subsidies waren bedoeld om Nederlandse kinderen te helpen hun lees- en rekenvaardigheden te herstellen na de achteruitgang die is opgetreden sinds 2012. Tot nu toe heeft de inzet van deze middelen echter niet geleid tot betere resultaten op internationale ranglijsten. Sterker nog, Nederlandse studenten presteren steeds slechter, met een extra setback als gevolg van de COVID-19-pandemie.
Bij scholen kreeg de extra financiering aanvankelijk een positieve ontvangst. Leraren hoopten dat meer middelen zouden bijdragen aan het verbeteren van lesmethodes en -resultaten. Echter, de studies wijzen uit dat de verwachte vooruitgang uitblijft en dat dit vragen oproept over de effectiviteit van het beleid.
Critici van de huidige aanpak vrezen dat zonder significante structurele veranderingen het achterblijven van leerlingen in Nederland waarschijnlijk zal aanhouden. De overheid zal zich moeten heroriënteren op haar strategieën om de leerresultaten daadwerkelijk te verbeteren en blijvende verbeteringen te realiseren.
