Volt en CDA hebben in de Tweede Kamer een ruime meerderheid achter een voorstel gekregen om generatieve AI voor leerlingen in de basisschoolleeftijd af te remmen. De partijen vinden dat zulke technologie niet thuishoort bij jonge kinderen in het onderwijs.
Volgens Volt en CDA moeten leerlingen eerst de kernvaardigheden onder de knie krijgen: lezen, schrijven en rekenen. Pas daarna kunnen zij ook zelfstandig en kritisch over AI nadenken.
Het plan laat AI-gebruik door leraren wel toe als dat lessen kan versterken. De beperking richt zich dus op het gebruik door leerlingen, niet op ondersteuning van het onderwijs door docenten.
De partijen leggen hun voorstel naast signalen over afnemende basisvaardigheden bij leerlingen, zoals internationale onderzoeken die beschrijven. Zij waarschuwen dat juist onbevangen gebruik van generatieve AI die achterstanden kan verdiepen.
Volt-leider Laurens Dassen zei daarover: “We mogen niet dezelfde fout maken als toen social media kritiekloos werd omarmd. Het belangrijkste voor leerlingen is dat ze kritisch leren denken en dus eerst goed lezen, schrijven en rekenen vóórdat ze AI gebruiken. Pas dan kunnen ze ook kritisch over AI nadenken. Ik geloof in de kansen die AI ons biedt, maar tegelijkertijd vergroot generatieve AI leerachterstanden. Daar moeten we nu op handelen.”
Als onderbouwing verwijzen de partijen naar PISA-onderzoek, waaruit volgens hen blijkt dat leerlingen die generatieve AI gebruiken gemiddeld 20 punten lager scoren in natuurwetenschappen.
Etkin Armut zei: “Wat ons betreft blijft het leren uit boeken de basis. Digitale geletterdheid is belangrijk, maar het gebruik van AI moet op een manier die past bij het onderwijs: om het leren te ondersteunen en passend bij hun ontwikkeling. Generatieve AI voegt voor basisschoolleerlingen wat ons betreft niks toe.”
De steun in de Tweede Kamer betekent nog niet dat er wetgeving is aangenomen of dat scholen al nieuwe verplichtingen hebben. Het gaat om een parlementair voorstel dat nu op een ruime meerderheid kan rekenen.
